Gracias a Inga Aguirreamalloa Corcuera por compartir con todos nosotros esta caja de actividades que le ha preparado a su campeona Saioa. ¡A por ella!

Me intereso por los demás

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Con materiales de este tipo estamos también potenciando el interés de Erik sobre lo que le comentan otras personas. Además de los materiales impresos, nos funciona siempre muy bien el representar situaciones bien con figuritas de lego, bien a modo de teatrillos con nosotros como actores.









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Palabras detonadoras que me hacen explotar

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Seguimos trabajando con Erik habilidades socioemocionales, sobre todo las relacionadas con flexibilidad y con control de la ansiedad. Jugando, con refuerzos sensoriomotrices e interacción con otro/otros niños, además de material impreso planificado, Erik disfruta y avanza. Tengo además un grupo de juego especifico para ello integrado por Erik y otro peque.

Intentaré poco a poco ir subiendo al blog todo lo que hacemos, pero pensad que nuestro idioma es alemán y tendré que sacar tiempo para traducir montones de materiales nuevos que he ido creando.

Hoy sí que os comparto una idea. Hay una serie de palabras que actúan como auténticos detonadores de irritabilidad cuando Erik las escucha. Son sobre todo palabras/frases que asocia a momentos en los que digamos su comportamiento no ha sido el más adecuado (hay otras palabras también, incluidas las tabú, con asociaciones cognitivas muy específicas, pero sobre ese tema prepararé con tiempo una entrada bien documentada en el blog). Ejemplos: para, habla bajo, no ha sido muy agradable, etc. Curiosamente, en el otro niño había varias comunes....

El caso es que las hemos llamado las Bombis. 

Para ello primero escribrió cada niño la lista de palabras en una cabecita impresa (la tenéis al final para descargar):



 
En Bombas que teniamos previmente recortadas, escribieron por detrás las diferentes palabras. Fuimos hablando en común por qué esa palabra le / les irritaba. Representamos algunas situaciones con teatrillos (legos o haciendo los niños y yo los diferentes papeles). Reforzamos con juegos como pásame la bomba, hinchar globos, meter las palabras dentro y explotar los globos.... La idea sobre todo es irles quitando importancia a esas palabras, y es maravilloso el contar con otro niño que le aclara a Erik por qué no hay que irritarse tanto. Que es normal que no le gusten, que a él también le pasa, pero que las controlamos.
Y de nuevo sacamos nuestras tarjetitas con actividades que podemos hacer cuando nos irritamos para ir asociando a cada palabra detonadora una actividad calmante.

Y en ello estamos, también trabajándolo de forma individual con Erik. Tenemos nuestra caja sensorial (arroz pintado, que a Erik le encanta. Cuando lo pintamos, lo dejé secar sin extenderlo bien, de tal forma que ahora hace pegotes si juntamos el arroz con las manos y se deshace muy bien entre los deditos, es como una bomba jejeje) y dentro las bombas que podemos aplacar cubriéndolas con el arroz mientras hablamos sobre ello.
Ya os iré contando.




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Colores, pinza y pompones

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Mirad qué maravilla de actividad tan fácil de preparar y tan completa. 
Combinamos planificación, cognición, motricidad y sensorial, mientras nos divertimos. Este tipo de actividades me gusta además hacerlas interactivas, con más de un niño, de manera que podemos trabajar turnos también.

¡A disfrutarlo!

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Identificando series de colores, por Inga Aguirreamalloa

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Cada vez somos más y más las familias implicadas en la estimulación de nuestros hijos, formando el mejor equipo en unión con los profesionales. Me siento muy agradecida por poder además compartir en este blog el trabajo diario de muchos de vosotros.

Compartimos hoy el material que ha preparado Inga Aguirremalloa para su campeona Saioa. Necesitais palitos de helado y círculos de colores. Y listo para imprimir tenéis las plantillas.
¡A disfrutar!




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Tres Talleres en Gran Canaria el 28 y 29 de enero

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Comenzaremos el año con Tres Talleres (doce horas de formación) en Gran Canaria, los días 28 y 29 de enero.
Tendremos:
- Cómo empezar a estimular
- El lenguaje: de la comprensión a las conversaciones
- Emociones paso a paso

Toda la información detallada la tenéis pinchando en la LINK.

Gracias.

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Librito de transportes: identificar y clasificar, por Amaya Ariz

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Gracias a Amaya Ariz, presidenta de la Asociación Navarra de Autismo (Ana) por compartir estas maravillas de materiales con todos nosotros. Hoy toca LIbrito de Trabsportes, para identificar y clasificar.



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Formación online: Cómo empezar a estimular

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Con muchísima ilusión anunciamos que estamos ultimando los preparativos de la formación online Cómo empezar a estimular, con los cimientos básicos: regulación sensorial, interacción con atención
conjunta, lenguaje receptivo, imitaciòn, comprensión de lenguaje, destrezas manuales y corporales, estimulación de primeras palabras, autonomía paso a paso y mucho juego para disfrutar cada momento. Todo ello acompañado de las estrategias generales de intervención y la adecuación amigable al pensamiento de las personas con autismo. 

Será un curso pràctico, con programas detallados y los mejores materiales para combinar sensoriomotricidad, estructura y diversión. La idea es comenzar a finales de enero. Su costo será de 60 euros.

Os dejo la link. Tenéis la posibilidad de inscribiros para recibir puntualmente información del comienzo de los cursos, sus costos y programación. Os llegará un MAIL con toda la información detallada.

Pinchad en la link y, quien lo desee, puede darle a "inscríbite ahora". Con ello no se compromete con ningún curso, simplemente recibirá información por mail de lo que vayamos a organizar, 

Gracias. http://elsonidodelahierbaalcrecer.teachable.com/


Título:
Cómo empezar a estimular: programas básicos, estrategias y sesiones estructuradas

Presentación del curso
Soy una mamá, orgullosa de mi hijo, de su esfuerzo, de sus logros. Sobre todo quiero  transmitir esa ilusión, las ganas de trabajar, en equipo familias y profesionales. Con el autismo no termina el mundo, sino que comienza un nuevo camino para el que hay que estar bien preparado. Es fundamental la información, la formación y la implicación.  Creyendo en el potencial de las personas con autismo, vamos a ver cómo empezar la intervención. Interacción, aspectos sensomotrices,  imitación, lenguaje receptivo, comprensión de lenguaje, estimulación de primeras palabras. Guiando y orientando, aprovechando sus intereses, con estimulación positiva. Muy estructurado el principio para ir flexibilizando después y en los ambientes naturales del niño. Pasito a pasito, con objetivos muy claros, estableceremos la mejor cimentación para ir superando después una meta tras otra, sin olvidarnos de ser los mejores detectives para conocer las razones que provocan las conductas disruptivas.

Objetivos del curso
-          Conocer cuáles son los aspectos básicos para cimentar la intervención en autismo
-          Presentar las estrategias y los programas iniciales de trabajo paso a paso
-          Familiarizarse con la forma de estimulación: estructurado primero para generalizar después
-          Ir paso a paso armando la intervención adecuada a cada persona en ambientes naturales
-          Saber organizar sesiones estructuradas con objetivos muy concretos
-          Descubrir las mejores formas de interactuar y disfrutar con la intervención
-          Crear materiales efectivos
-          Identificar las dificultades conductuales

Programa

MÓDULO 1. Los cimientos en la intervención
-          Conocer muy bien a la persona con autismo
-          Las conductas disruptivas siempre tienen un motivo: detonadores e intervención multidisciplinar
-          La intervención general.
-          Estrategias en el día a día
-          Consejos previos y programas de comienzo
        Aspectos  sensoriales elementales: tacto, propiocepción, vestibular.
       Vídeos, materiales y actividades


MÓDULO 2. Estrategias iniciales de estimulación
-          Interacción básica como comunicación y reciprocidad emocional.
-          Actividades de atención conjunta
-          Provocando situaciones comunicativas
-          Las manitas blandas y otros aspectos de motricidad fina
-          La imitación como base del aprendizaje: cómo y qué
-          Establecemos las bases del juego
-          Autonomía: paso a paso
-          Vídeos, materiales y actividades

MÓDULO 3. Del lenguaje receptivo a la estimulación de primeras palabras
-          El uso del lenguaje
-          Lenguaje receptivo o seguimiento de instrucciones
-          Intención comunicativa: señalar, gestos, miradas
-          Comprensión de lenguaje: de concreto a abstracto
-          Identificaciones y generalizaciones
-          Soplos, praxias, respiración
-          Estrategias de producción de lenguaje
-          Vídeos, materiales y actividades

MÓDULO 4. De las sesiones estructuradas a la generalización
-          Cómo organizar sesiones estructuradas: mesa y suelo
-          Ejemplos de sesiones estructuradas
-          La importancia de la generalización

-          Avanzando en cognición de forma manipulativa

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Caja TEACCH Pinchaletras

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Chulada de Caja TEACCH que ha preparado Carmen Fernández Cacho, con la que podemos trabajar muchas actividades.
De nuevo aunamos sensoriomotricidad con cognición. Avanzando y divirtiéndonos.
¡A por ella! 

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Panel Cómo me siento, por Sonia Muñoz

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Gracias a Sonia Muñoz por estos paneles tan chulos.



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Relaciona situación emocional con la foto adecuada

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Uno de los ejercicios que le vino genial a Erik cuando comenzamos la intervención en emociones fue colocar fotografías con expresiones sobre la mesa y darle instrucciones de este tipo: dame quien esta viendo una peli de miedo, señala quien tiene a la abuelita enferma, coge a quien ha perdido tres veces a la oca, etc. Lo tenéis en el Librito de las Emociones.
Actualmente estoy impartiendo un curso virtual sobre intervención en emociones. Fruto de ello se están preparando nuevos materiales maravillosos. Os comparto hoy los que ha preparado Mercedes Lancharro para realizar la actividad que he descrito anteriormente.
Ojalá os venga bien.





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Dibujamos las señales de la ansiedad

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He preparado esta plantilla en español para que los peques dibujen las señales de alarma de la ansiedad. Nosotros lo hemos hecho en los grupos de juego, y os comparto el dibujo de Erik. OJalá os venga bien.
Seguimos avanzando en la regulación de la ansiedad.


Y recordad siempre:



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Pon carita de cómo se siente, por Sonia Muñoz

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Sonia Muñoz es la implicadísima mamá de un campeón con el que va avanzando pasito a pasito. Han comenzado hace poco con las Emociones, y ya están en la asociación de emociones con situaciones.
Además de usar todos los materiales del blog (ver Emociones), Sonia ha preparado un librito manipulativo que comparte con todos nosotros.
Gracias, cielo.




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Jornadas en Benavente el 3 de diciembre

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Benavente (Zamora) es el lugar de los próximos seminarios formativos. Ocho horas para mostrar paso a paso cómo trabajar el lenguaje (por la mañana) y las emociones (por la tarde). Está organizado por el Ayuntamiento de Benavente y por el Gabinete Psicopedagógico Esther y María.

Toda la información, lugar, precios y cómo inscribirse lo encontrais en esta LINK.


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Libro de las frutas, por Amaya Ariz

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fotografía de Asociación de Autismo de Navarra - ANA, cortesía de Amaya Ariz
Este Libro de Frutas forma parte de una serie de materiales valiosísimos que está preparando Amaya Ariz, presidenta de la Asociación Navarra de Autismo, para trabajar lenguaje y lectoescritura, entre otros aspectos.

Son maravillas que les van a venir genial a muchísimos de nuestros campeones. El niño identifica, asocia foto con pictograma, trabaja la lectura global.... muchas posibilidades.

Iremos compartiendo poco a poco todos los libritos. Qué gustazo.
 

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Láminas para verbalizar tristeza

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Superando prueba de creencia de segundo orden

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En el libro Introducción al autismo, de Francesca Happé, encontramos mucha información valiosísima sobre teoría de la mente, así como diversas pruebas y estrategias para valorarla. En el blog tenemos cientos de ejercicios para trabajar la teoría de la mente paso a paso, además del Manual de Teoría de la mente para niños con autismo.

Hoy os presento un vídeo (en español, aunque en alemán Erik habla muchísimo mejor) en el que se muestra cómo mi campeón supera una prueba de creencia de segundo orden:


Os cuento la historia tal y como se presenta en el magnífico libro de Happé:

Esta es María y este es Juan. Están en el Parque. Viene el carrito de los helados. Juan quiere comprar un helado, pero se ha dejado el dinero en casa. Tendrá que ir a casa a por dinero. El heladero le dice: "Vale, Juan, voy a estar todo el día en el parque, así que puedes ir a casa a por dinero y volver aquí, que voy a estar todo el día".
Pero cuando Juan se ha marchado, el heladero cambia de idea. Decide no quedarse en el parque e ir a vender helados a la puerta de la iglesia. Le dice a María: "No me voy a quedar en el parque, como dije, sino que me voy a la iglesia".
María se va a casa. El heladero va hacia la iglesia. Pero, de camino a la iglesia se encuentra a Juan. Le dice: "he cambiado de idea, voy a la iglesia a vender los helados",
María pasa por la casa de Juan. Llama. Abre la mamá de Juan y dice: "ay, cuánto lo siento, María. Juan ha salido. Ha ido a comprar un helado".

PREGUNTA: ¿dónde cree María que ha ido Juan a comprar el helado?

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Todo segundo de primaria adaptado, por Amaya Ariz

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Gracias a Amaya Ariz y Autismo ANA por este trabajazo. Juntos en equipo vamos a ofrecer el mejor material por y para nuestros campeones.


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Vídeo: sentido figurado e intenciones

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Voy a seguir compartiendo vídeos con Erik en español que muestran nuestro trabajo en teoría de la mente. Hoy os presento una situación en la que en un mercadito de navidad dice el niño a su mamá:

- qué buena pinta tienen estas galletas

A partir de esta minihistoria (basada en las de Francesca Happe que podemos encontrar en su libro Introducción al autismo) trabajamos la comprensión, interpretación e influencia en el estado mental de otra persona.

Este vídeo es fruto de los años que llevamos estimulando teorìa de la mente. Además del Manual de Teoría de la mente:


podéis serviros de estos otros materiales del blog, que recomiendo encarecidamente utilizar:



Trabajamos las intenciones, AQUÏ.


Trabajamos los sentidos figurados, AQUÍ.


Trabajamos los dobles sentidos, AQUÍ.

Y ya os dejo con los vídeos con Erik:

Vídeo "qué buena pinta"



Vídeo: me encantan los perritos

 

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Caja manipulativa Pinchapalitos

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A las hierbitas nos encanta preparar y presentaros materiales e ideas que pueden ayudar a otras personas con autismo. Tenéis el blog plagado de actividades para mejorar cognición, motricidad fina, coordinación óculo manual, así como muchas propuestas de cajas manipulativas (o cajas teacch).

Recuerdo siempre que puedo lo importante que es realizar a diario actividades sensoriomotrices y materiales manipulativos. Y es lo que hacemos a diario con Erik. Mi campeón, además, está encantado de ayudarme muchas veces a preparar materiales que sirven a otros niños (como él dice: "vamos a ayudar a los más pequeños"), y le ha encantado además mostrar y explicar en vídeo cómo hacerlo. De paso, va día a día mejorando su español.

Os dejo con Erik y su nuevo vídeo:






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A Erik le gusta observar. Su mirada abarca el poder de los pequeños detalles. Conversa, juega, interactúa, sonríe, sueña, desea… Es un niño maravilloso que tiene autismo. En nuestra vida con otro ritmo, no sólo hay lucha o terapias, sino la intensidad del movimiento siempre hacia ADELANTE.
Bienvenidos a este espacio para reflexionar y conocer cómo vivimos el autismo con naturalidad.

    Nuestro perfil

    Soy la mamá de Erik, un niño precioso con el que soy feliz cada día. Recojo unas palabras de Goytisolo:

    "... nunca digas no puedo más y aquí me quedo...".

    Nuestra biblioteca

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    Con portadas de Miguel Gallardo -autor de "María y yo"-. Cuentos, testimonios, reflexiones, ensayos, artículos, fotografías y dibujos que van armando como un puzzle la realidad del autismo. Y literatura de la buena todos los meses en:

    agradecimientos

    Gracias, Fátima Collado

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