Para trabajar categorías, Carmen Fernández Cacho ha preparado nuevos materiales. MIrad qué chulos: 



En el blog tenéis muchos más para cateogorías, además de ejercicios y programas de trabajo. Están AQUÍ.





Y este nuevo material descargable aquí:



Librito manipulativo para cantidades

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Ya veréis qué chulo queda este meterial manipulativo para asociar cantidades.
Y muchos más para reforzar la asociación de números y cantidades pinchando AQUÍ.
!A disfrutarlo !

Más materiales manipulativos, AQUÍ.









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Juego de memoria visual

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Hoy compartimos en el blog un material descargable preparado por Carmen Fernández Cacho para trabajar la memoria visual. (Hace ya años que teneís mucho material sobre este tema en el blog AQUÍ. )

Mirad una idea de cómo usarlo:

La memoria se define como la capacidad para almacenar acontecimientos pasados y poder recuperar esta información cuando sea necesaria o útil para el sujeto. Gracias a la memoria sabemos quiénes somos y nuestra vida adquiere sentido de Continuidad.


Gran parte de la información que adquirimos en la vida cotidiana se lleva a cabo visualmente, registrando, almacenando y recuperando esta información a través de un sistema de memoria visual. Esta información visual puede contener números, letras, palabras y textos, figuras u objetos, rostros, paisajes, acciones, etc. Cuando varios estímulos visuales son presentados de manera individual, pero entre ellos hay un lapso de tiempo, o cuando se presentan todos ellos en conjunto para poder memorizarlos, se dice que la tarea requiere una demanda de memoria viso-secuencial.

Por tanto, la memoria visual y la memoria viso-secuencial son una parte importante del procesamiento de la información visual y participan en gran número de actividades académicas y de la vida diaria de las personas. Además, son muy importantes para el proceso de aprendizaje, debido a que más del 80% de este proceso se adquiere visualmente.

Tenéis todo un cuadernillo descargable y montones de actividades en esta entrada anterior del blog. Memoria visual y memoria visosecuencias. AQUÍ.

Y el material para el juego de hoy:



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La voz en la expresión emocional

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(gracias a Ignacia Núñez por traducirlo de mi versión alemana)

La expresión de una emoción se realiza por medio de mímica, gestos, postura corporal y la voz. A veces, nos olvidamos de la importancia que tiene en el autismo practicar con la voz.

En el blog llevamos ya años con ello, pero esta entrada (junto con su fichita resumen) nos va a servir de recopilatorio para no olvidarnos:

Juego con las voces: actividades AQUÍ

Cómo trabajar el volumen de voz: actividades, materiales y juegos AQUÍ.

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Menorca, ocho horas formativas el 30 de septiembre

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El próximo 30 de septiembre impartiré ochos horas prácticas de formación en Menorca, organizado por TEAMenorca. En esta ocasión trataremos:

- Estimulación del lenguaje paso a paso

- Intervención en emociones

Toda la información e inscripciones, pinchando en la LINK.

Muchas gracias.

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Baraja de gestos

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Esta baraja de gestos nos permite muchas posibilidades:

- Sacar una carta e imitar el gesto que aparece
- Sacar una carta y describir el gesto, además de nombrarlo si es posible
- Sacar una carta, imitar el gesto, nombrarlo y describir situaciones donde se usa
- Sacar una carta y crear una historia donde aparezca ese gesto

¿más ideas?, son infinitas....

A disfrutar este nuevo material










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Identifica iguales: nuevo material

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Y mucho más AQUI.

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Etapas del desarrollo emocional

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He preparado este cuadrito que resumen las etapas del desarrollo emocional. Creo que nos puede servir a todos de referencia a la hora de comenzar intervención en emociones.

El blog está repleto de información y materiales para trabajar las emociones. Pero muchos de vosotros preferís tenerlo todo ordenadito y tutorizado. Por eso uno de nuestros cursos de formación online es precisamente la intervención emocional en el autismo:

Curso online las emociones en el autismo

En septiembre comenzamos una nueva edición y ya está abierta la posibilidad de matricularse. Es súpercompleto y muy práctico, con todas las herramientas, estrategias, programas y materiales que se necesitan en un programa paso a paso de intervención emocional.
Nadie vamos por la calle con bocas quebradas para expresar ira o con una lágrima pegada al ojo cuando estamos tristes. Se puede llorar de alegría o "subirse por las paredes" cuando se se está enfadado.
Sí, para la identificación de las propias emociones, dominar el vocabulario emocional, tener herramientas antiansedad, leer lenguaje corporal o mímica de otras personas se necesitan años de intervención sabiendo como hacer las cosas: experiencias del día a día, situaciones provocadas, representaciones, montones de FOTOS (caras variadas de personas), libritos personalizados y materiales impresos variadísimos. 




Las emociones son estados mentales y suponen una "reacción". Situaciones, personas y pensamientos provocan emociones. Y como veis en el cuadrito hay diferentes etapas de adquisición. Vayamos entonces respetando hitos y ritmos de aprendizaje del niño, para trabajar:

comprensión
expresión
interpretación
regulación
flexibilidad

Pensad que estamos dando además pasos de gigantes para adentrarnos después a dominar la cognición social y ser más habilidosos en situaciones sociales.

Adelante siempre.

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Sobre el sentido del tacto y desórdenes: hipersensibilidad o hiposensibilidad

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Actividades que podemos hacer:
Cuerpo completo: someter al cuerpo a la experimentación de diferentes presiones y texturas:
masajes, cepillados,  piscinas de bolas, rodar (frotarle) por diferentes texturas y superficies,  en el agua (bañera, que juegue mucho, pero también otras experiencias con agua) , presionar partes del cuerpo (con los manguitos de natación, por ejemplo), abrazos, rodar dentro de un saco de dormir, balón terapéutico, acostarse en un puff grandote, estrujar almohadones, acurrucarse entre almohadones, hacerse la croqueta en la arena...
Manos: tarjetas con texturas, cajas sensoriales, bolsas sensoriales, libros tactiles, movimientos sobre superficies con espuma de afeitar, caja con arena, amasar, plastilina y otras masas sensoriales, pintura de dedos, juegos con telas, juegos con agua...

TIPP: Si el niño no toca materiales con sus manos o dedos, no lo obligues.  Intenta que lo haga con objetos mediadores: una cuchara, palita, guantes de goma. Ten a mano paños suaves y agua listos para poder limpiar.  Puedes también meter las texturas en bolsitas sensoriales con cierre hermético o pegadas a la ventana o mesa con cinta adhesiva. Comienza con texturas secas si los materiales húmedos y que manchan causan demasiada tensión.

Por eso son las BOLSAS SENSORIALES tan efectivas:
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.de/2013/02/como-hacer-una-bolsa-sensorial.html




Prueba también diferentes texturas con masas sensoriales:

Pies: plantillas con texturas, movimientos sobre espuma de afeitar, pies descalzos, practicar pisadas (puntillas, talones, planta completa), pesca de canicas, circuitos con texturas, etc.

Dificultades con puntillas:




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Librito de las mitades

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Compartimos este material para que preparéis un Librito de las Mitades, una actividad para avanzar en Integración Visual.












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Pre-escritura: actividades sensoriales y motrices

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Limpiar mesas es una actividad que prepara terreno para la escritura
Muchas fueron las activides que realizamos con Erik antes de comenzar con el proceso de escritura. En esta entrada voy a reunir unas cuentas, os van a encantar:

ACTIVIDADES SENSORIALES PRE-ESCRITURA:

Con pinceles

A brochazos

Otras actividades con pinturas, AQUÍ.

Extender espuma de afeitar con movimientos circulares

pinturas de dedos

Atividades Tactiles, AQUÍ.

Experimentar con texturas

Trazos sobre arena y otras superficies

Bandeja con arena, harina... para experimentar trazos

Espuma de afeitar extendida con extremidades

Bolsas sensoriales
Más Bolsas sensoriales, AQUÍ



Cajas sensoriales

Más cajas sensoriales, AQUÍ


Bolsa sensorial en pared para movimientos verticales


Más sobre trazos, AQUÍ y AQUÍ

Camino de trazos


ACTIVIDADES MOTRICES PRE-ESCRITURA

Introduce actividades para la línea media: lanzarle el balón desde los lados para que el niño gire el cuerpo al recogerlo, Relevos: hacer una fila y se pasan objetos con las dos manos, Escribir ochos tumbados en una pizarra vertical, borrados con ambas manos en movimiento, extensión de espuma de afeitar con ambas manos

Coordinación bimanual: Dar golpecitos con los dedos, las manos o palos al compás de varios ritmos, o en sincronía, extender los brazos a la altura de los hombros y rotarlos en círculos, boxeo con adversario imaginario, recoger objetos con cada mano y colocarlas en cajas, tocar  el piano, teclado electrónico o instrumentos de percusión con ambas manos


Coordinación de manos y pies: Caminar y dar palmas al compás de varios ritmos, saltar y dar palmas, caminar y hacer boxeo imaginario, dar salto en tijereta, imitar movimientos de animales, etc.

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A Erik le gusta observar. Su mirada abarca el poder de los pequeños detalles. Conversa, juega, interactúa, sonríe, sueña, desea… Es un niño maravilloso que tiene autismo. En nuestra vida con otro ritmo, no sólo hay lucha o terapias, sino la intensidad del movimiento siempre hacia ADELANTE.
Bienvenidos a este espacio para reflexionar y conocer cómo vivimos el autismo con naturalidad.

    Nuestro perfil

    Soy la mamá de Erik, un niño precioso con el que soy feliz cada día. Recojo unas palabras de Goytisolo:

    "... nunca digas no puedo más y aquí me quedo...".

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    Con portadas de Miguel Gallardo -autor de "María y yo"-. Cuentos, testimonios, reflexiones, ensayos, artículos, fotografías y dibujos que van armando como un puzzle la realidad del autismo. Y literatura de la buena todos los meses en:

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