Talleres en Chile y Perú en agosto


En Chile, con mis amigos de Arica.

Pero además me desplazaré a Viña del Mar, con Aspaut, para impartir junto a mi queridísimo Leonardo Caracol  Farfán dos talleres, el 15 de agosto.


y ya en Arequipa, en Perú. Con Arequipa Capacitaciones.

Toda la información la tenéis en los carteles.
ADELANTE SIEMPRE

Etapas en la adquisición de teoría de la mente

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Resumiría la teoría de la mente como el descubrimiento de que además de un YO existe un TÚ, y que tanto dentro de nuestro YO como de todos los otros TÚ hay percepciones, emociones, pensamientos o creencias diferentes.... que nos llevan a actuar de distinta manera. A partir de ahí, mi YO tendrá que saber interpretar los estados emocionales de las otras personas para comprender por qué actúan de una forma determinada.
No es mi deseo profundizar ahora en teoría de la mente. Muchísimos libros tratan sobre ello:



Pero sí deseo compartir los hitos evolutivos en la aparición de la Teoría de la mente , comparanto la evoluciñon típica con la de las personas con autismo. Gracias a Baron-Cohen:

14 meses: empieza a desarrollarse en los niños la atención conjunta, tanto en iniciativa (señala o sigue la mira de otra persona) como en respuesta (presta atención al objeto de interés de esa persona). Sin embargo, entre los 18/24 meses: los niños con autismo presentan escasa atención conjunta.

Información adicional:
Cómo trabajar el gesto de señalar AQUÍ
Cómo trabajar la atención conjunta AQUÍ.

10 a 18 meses: los niños empiezan a desarrollar el juego simbólico o de ficción, que con 2 años está muy desarrollado. Pero los niños con autismo tienen bastante restrisginda esa cvapacidad, y suelen “jugar” con rituales o reglas muy claras.

Información adicional Juego simbólico:
Información en el blog AQUÍ.

Sobre los  dos años: un niño comprende lo que una persona ve o no ve. Lleva por ello objetos a sus padres para mostrarlos. Los niños con autismo lo hacen en muy raras ocasiones.

Entre los 18 y 30 meses: los niños comprenden diferentes estados mentales, como emociones deseos, pensamientos, sueños...

Entre los 3 y los 4 años: los niños no tienen dificultades con las diferentes perspectivas de los objetos: vistas por delante, bocabajo, etc. Comprenden que según nuestra posición, lo vemos de diferente forma.
  
Sobre los 3 años: los niños entienden el principio de “ver conduce a saber”, es decir, se sabe algo cuando lo hemos visto (o experimentado de otra manera). Los niños con autismo no captan este principio de forma natural y a menudo hay que explicárselo.
También a esta edad asocian los niños emociones con situaciones: estoy triste porque mi globo ha volado.

Sobre los 4 años comprenden los niños que los pensamientos (deseos, creencias) proporcionan emociones. Deseos que se cumplen, por ejemplo, producen alegría.
También descubren los engaños, que se puede engañar o ser engañado: el engaño consiste en hacer creer a otra persona que es cierto algo que en realidad es falso. Se trata de manipular la mente de otra persona
Y es cuando se presenta la comprensión de que algunas creencias pueden ser falsas. Son capaces de superar “la prueba del engaño (Anne y Sally)” Un niño con autismo suele fallar dicha prueba. Adquiere esta habilidad muy lentamente y es muy fácil por eso que otras personas se aprovechen de su inocencia.

Ver VÍDEO con Erik AQUÍ.

A partir de los 5 años, los niños interpretan emociones en otras personas en función de lo que está a punto de ocurrir: los vecinos están tristes porque su perrito morirá pronto

6 a 7 años: los niños realizan lecturas de mente más complejas (segundo orden). “Sally cree que Anne no sabe que ha movido la canica”. Un niño con autismo es mucho más lento en comprenderlo, e incluso para algunos será un reto enorme.

Ver VÍDEO con Erik AQUÍ.

9 años: un niño es consciente de lo que puede herir los sentimientos de los demás y sabe que a veces es mejor callarse para no meter la pata. También puede interpretar las expresiones que percibe en los ojos de otra persona e imaginar lo que está pensando o sintiendo. Un niño o niña con autismo de alto funcionamiento  tiene más dificultades para lograrlo. Los adultos y adultas con CEA están por debajo de la media de puntuación de la lectura de la mente en la mirada. (Fuente: http://lasgafasparaverazul.blogspot.de/2017/02/enganos-y-meteduras-de-pata-momentos.html)


12 años: cuando un niño o niña con autismo de alto funcionamiento es capaz de entender que se puede herir los sentimientos de los demás (“meter la pata”), lo hace con unos 3 años de retraso.

Información sobre Teoría de la mente


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Ojos y bocas emocionales, por Coti Coloma del Peso

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Gracias a Coti Coloma del Peso, de Llueve o haga sol,  por esta gran material que ha preparado y que podemos montar como piruletas. Es de gran ayuda para centrar la atención del peque en los ojos o en las bocas, sobre todo relacionado con emociones.
A por ello, a nosotros nos está funcionando genial en el grupo de juego.





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A Erik le gusta observar. Su mirada abarca el poder de los pequeños detalles. Conversa, juega, interactúa, sonríe, sueña, desea… Es un niño maravilloso que tiene autismo. En nuestra vida con otro ritmo, no sólo hay lucha o terapias, sino la intensidad del movimiento siempre hacia ADELANTE.
Bienvenidos a este espacio para reflexionar y conocer cómo vivimos el autismo con naturalidad.

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    Soy la mamá de Erik, un niño precioso con el que soy feliz cada día. Recojo unas palabras de Goytisolo:

    "... nunca digas no puedo más y aquí me quedo...".

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    Con portadas de Miguel Gallardo -autor de "María y yo"-. Cuentos, testimonios, reflexiones, ensayos, artículos, fotografías y dibujos que van armando como un puzzle la realidad del autismo. Y literatura de la buena todos los meses en:

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